Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 5 1 2020 04 01 Lesson Study as a Way toward Enhancing Professional Development: Iranian Novice and Experienced EFL Teachers’ Perceptions درس پژوهی رویکردی در راستای پیشرفت حرفه ای : دیدگاه معلمان زبان مبتدی و با تجربه در ایران 103 118 108236 10.22034/efl.2020.228176.1037 EN Marjan Yazdanifar MA in TEFL, Department of Foreign Languages, Sheikhbahaee University, Isfahan, Iran Bahareh Khazaeenezhad Assistant Professor in Applied Linguistics, Department of Foreign Languages, Sheikhbahaee University, Isfahan, Iran Journal Article Lesson Study is considered as a way of improving teachers’ professional development in foreign language teacher education courses. Integration of collaboration with focused observation within Lesson Study facilitates teacher professionalization and pedagogical practice. Therefore, this study aimed to explore Iranian EFL teachers’ perceptions of the practical implementation of Lesson Study, and examine novice and experienced EFL teachers’ comments about merging their theoretical knowledge with practice throughout the application of Lesson Study. To this end, four novice and three experienced language teachers, both female and male were selected as the participants of this study. Data collection was done through triangulation of teachers’ reflective notes, an unstructured interview, observation, and field notes. The findings indicated that EFL teachers have positive views toward Lesson Study as a means of professional development. Additionally, the novice and experienced EFL teachers have different attitudes regarding lesson planning, reflective teaching, and collaborating with other colleagues. The findings of this study can have implications for EFL teachers and teacher educators to promote ongoing learning in their profession through reflective teaching and collaboration. درس پژوهی به عنوان یک روش نوین در جهت ایجاد پیشرفت حرفه ای در آموزش معلمان زبان خارجی در نظر گرفته شده است. ادغام همکاری و مشاهده متمرکز در درس پژوهی ، حرفه ای بودن و تعلیم و تربیت معلمان را تسهیل می کند. در این راستا، این تحقیق به بررسی نظرات معلمان زبان در ایران در مورد اجرای عملی برنامه ی درس پژوهی می پردازد که به عنوان روشی برای پیشرفت حرفه ای با هدف بهبود تدریس، توسعه و به اشتراک گذاری دانش در نظر گرفته شده است. به علاوه این تحقیق به بررسی تفاوت های بین معلمان زبان تازه کار و با تجربه در برنامه درس پژوهی پرداخته است و برداشت های آن ها از پیشرفت حرفه ای شان و همچنین ادغام دانش نظری آن ها با تدریس را مورد بررسی قرار داده است. هفت معلم تازه کار و با تجربه زبان (چهار معلم تازه کار و سه معلم با تجربه) زن و مرد به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند.جمع آوری داده از سه طریق یادداشت های تأمل برانگیز معلمان،مصاحبه های بدون ساختار،مشاهده و یادداشت های میدانی انجام شده است. محقق با استفاده از تئوری روش پایه ، داده های جمع آوری شده را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و مضامین اصلی را پیدا کرده است. یافته ها نشان می دهد که معلمان نظرات مثبتی نسبت به مطالعه ی دروس به عنوان روشی برای پیشرفت حرفه ای خود داشتند. علاوه بر این معلمان تازه کار و با تجربه ،نگرش های متفاوتی در مورد طرح درس ، تدریس تاملی، و همکاری با سایر معلمان داشتند.این مطالعه می تواند برای معلمان زبان و مدرسان تربیت معلم در ترویج یادگیری مداوم در حرفه خود از طریق تعامل و همکاری در آموزش کاربرد داشته باشد. https://efl.shbu.ac.ir/article_108236_21763abb67f1ee227303bdde1b7954d7.pdf