دانشگاه شیخ بهایی آموزش زبان خارجی و مطالعات ترجمه 2645-3592 6 3 2021 09 01 بررسی رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی بررسی رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی 97 118 140133 10.22034/efl.2021.309085.1127 EN محمد علی اکبری استاد زبان شناسی کاربردی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران 0000-0002-5974-9708 بهروز کلانتری کاندیدای دکتری تخصصی زبان شناسی کاربردی، گروه زبان وادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه ایلام، ایلام، ایران Journal Article 2021 10 05 این پژوهش رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی را مورد بررسی قرار داده است. جهت دستیابی به این هدف،از طرح تحقیق آمیخته استفاده شده است. دادهای کمی از 94 دبیر و 216 دانش آموز از طریق نسخه فارسی شاخص تدریس تقویت خلاقیت سوه(2000) و دادهای کیفی بوسیله گزارشهای دانش آموزان درباره دوازده جنبه از کلاس جمع اوری گردید. تفاوت معنادادری بین دیدگاهای دانش آموزان و دبیران درباره رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی مشاهده شد.علاوه بر این، از تجزیه و تحیل دادهای کیفی، دو موضوع (محیط و تعامل) استخراج گردید.این دو موضوع به عنوان عوامل اصلی تاثیرگذار بررفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی مورد بحث قرارگرفته شد. اگرچه اکثر دبیران زبان انگلیسی تمایل دارند و سعی میکننند که ازراهکارها و فعالیت هایی در راستای تقویت و حمایت از خلاقیت دانش آموزان در کلاس استفاده کنند، نتایج نشان داد که دانش آموزان کلاسهای درس زبان را میحطی برای تقویت خلاقیت تجربه نمی کنند. به طور کلی، خلاقیت در کلاسهای زبان خارجه درایران بکار گرفته و حمایت نمی شود. نتایج بیان می دارند که برنامه های آموزش معلمان باید دبیران زبان انگلیسی ایرانی را مجهز به دانش و راهکارهای مورد نیاز برای تدریس حامی خلاقیت کنند. این پژوهش رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی را مورد بررسی قرار داده است. جهت دستیابی به این هدف،از طرح تحقیق آمیخته استفاده شده است. دادهای کمی از 94 دبیر و 216 دانش آموز از طریق نسخه فارسی شاخص تدریس تقویت خلاقیت سوه(2000) و دادهای کیفی بوسیله گزارشهای دانش آموزان درباره دوازده جنبه از کلاس جمع اوری گردید. تفاوت معنادادری بین دیدگاهای دانش آموزان و دبیران درباره رفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی مشاهده شد.علاوه بر این، از تجزیه و تحیل دادهای کیفی، دو موضوع (محیط و تعامل) استخراج گردید.این دو موضوع به عنوان عوامل اصلی تاثیرگذار بررفتارهای حامی خلاقیت دبیران زبان انگلیسی ایرانی مورد بحث قرارگرفته شد. اگرچه اکثر دبیران زبان انگلیسی تمایل دارند و سعی میکننند که ازراهکارها و فعالیت هایی در راستای تقویت و حمایت از خلاقیت دانش آموزان در کلاس استفاده کنند، نتایج نشان داد که دانش آموزان کلاسهای درس زبان را میحطی برای تقویت خلاقیت تجربه نمی کنند. به طور کلی، خلاقیت در کلاسهای زبان خارجه درایران بکار گرفته و حمایت نمی شود. نتایج بیان می دارند که برنامه های آموزش معلمان باید دبیران زبان انگلیسی ایرانی را مجهز به دانش و راهکارهای مورد نیاز برای تدریس حامی خلاقیت کنند. https://efl.shbu.ac.ir/article_140133_854654a69f8b6617bc9d64f46fe44b5a.pdf