دانشگاه شیخ بهایی آموزش زبان خارجی و مطالعات ترجمه 2645-3592 7 4 2022 12 01 اثربخشی استفاده از مدل کلاس معکوس بر روانی گفتار دانشجویان زبان خارجی اثربخشی استفاده از مدل کلاس معکوس بر روانی گفتار دانشجویان زبان خارجی 17 36 159249 10.22034/efl.2022.360241.1197 EN مریم اقبالی خاجانی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه یزد، یزد، ایران گلنار مزدایسنا دانشیار آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه یزد، یزد، ایران 0000-0002-7673-978X Journal Article 2022 09 02 پژوهش حاضر درصدد بررسی اثربخشی مدل کلاس درس معکوس بر روانی گفتار زبان‌آموزان خارجی بود. بدین منظور، پنجاه نفر از دانشجویان رشته زبان و ادبیات انگلیسی در مقطع کارشناسی که در واحد درسی "گفت‌و‌شنود" ثبت‌نام کرده بودند، در این مطالعه شرکت کردند. داده ها از طریق طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون تک گروهی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شدند. دو سنجشگر، چهار ارائه شفاهی دانشجویان را ارزیابی کردند. نرم‌افزار پرت و تحلیل واریانس اندازه مکرر یک‌طرفه برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل کلاس‌درس معکوس می‌تواند به‌طور قابل توجهی تسلط شفاهی دانش‌آموزان را ارتقا دهد. در این میان، نتایج مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته نشان داد که دانشجویان نسبت به این رویکرد رضایت داشتند. از منظر آنها همکاری و همفکری دانش‌آموزان و معلم غیرقابل‌انکار بود و معتقد بودند این رویکرد منجر به افزایش اعتماد به نفس آن‌ها شده است. در نتیجه، یافته‌ها حاکی از آن بود که این روش یعنی کلاس معکوس، برای مربیان زبان و دیگر ذینفعان در هر سطحی مفید خواهد بود تا با استفاده از آن، فرآیند تدریس را به رویکرد یادگیرنده محور ارزشمندی تغییر دهند. پژوهش حاضر درصدد بررسی اثربخشی مدل کلاس درس معکوس بر روانی گفتار زبان‌آموزان خارجی بود. بدین منظور، پنجاه نفر از دانشجویان رشته زبان و ادبیات انگلیسی در مقطع کارشناسی که در واحد درسی "گفت‌و‌شنود" ثبت‌نام کرده بودند، در این مطالعه شرکت کردند. داده ها از طریق طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون تک گروهی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شدند. دو سنجشگر، چهار ارائه شفاهی دانشجویان را ارزیابی کردند. نرم‌افزار پرت و تحلیل واریانس اندازه مکرر یک‌طرفه برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل کلاس‌درس معکوس می‌تواند به‌طور قابل توجهی تسلط شفاهی دانش‌آموزان را ارتقا دهد. در این میان، نتایج مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته نشان داد که دانشجویان نسبت به این رویکرد رضایت داشتند. از منظر آنها همکاری و همفکری دانش‌آموزان و معلم غیرقابل‌انکار بود و معتقد بودند این رویکرد منجر به افزایش اعتماد به نفس آن‌ها شده است. در نتیجه، یافته‌ها حاکی از آن بود که این روش یعنی کلاس معکوس، برای مربیان زبان و دیگر ذینفعان در هر سطحی مفید خواهد بود تا با استفاده از آن، فرآیند تدریس را به رویکرد یادگیرنده محور ارزشمندی تغییر دهند. https://efl.shbu.ac.ir/article_159249_87b53fb0aac251c47d11d4f464a74d3d.pdf