Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 01 01 Acquisition of L3 English Past Perfect, Present Progressive, and Present Perfect Tenses by L1 Kirundi-L2 French Bilinguals فراگیری زمانهای ماضی نقلی، حال استمراری، و ماضی بعید در زبان انگلیسی (زبان سوم) توسط دو زبانه های کریندی (زبان اول) و فرانسوی (زبان دوم) 1 40 166126 10.22034/efl.2023.377414.1216 EN Juvénal Ntakarutimana PhD Candidate in TEFL, English Department, Yazd University, Yazd, Iran 0000-0002-5692-737X Ali Akbar Jabbari Associate Professor of Applied Linguistics, English Department, Yazd University, Yazd, Iran 0000-0001-7094-6676 Ali Mohammad Fazilatfar Professor of Applied Linguistics, English Department, Yazd University, Yazd, Iran 0000-0001-6092-4633 Journal Article 2022 12 19 This study employed the Linguistic Proximity Model (LPM) to investigate the effect of cross-linguistic influence (CLI), target language proficiency as well as their interaction in the acquisition of L3 English past perfect, present progressive, and present perfect tenses by L1 Kirundi-L2 French bilinguals. In that perspective, 90 learners including 30 L1 Kirundi-L2 English bilinguals, 30 L1 French-L2 English bilinguals, and 30 L1 Kirundi-L2 French-L3 English trilinguals completed an Oxford Quick Placement Test, a Background Information Questionnaire, and a Grammaticality Judgment Task. Data were analyzed using descriptive statistics, multivariate analysis of variance, post hoc comparisons, and independent sample tests. Results revealed that neither Kirundi nor French exerted an exclusive influence in the L3 past perfect and present progressive tenses. However, concerning the L3 present perfect, the results indicated a significantly facilitative effect from L2 French. The results showed also a significant effect of target language proficiency: while lower-proficiency learners experienced a relatively negative influence from previous languages, higher-proficiency learners utilized their complex multicompetence to overcome difficulties linked to structural differences. Besides structural similarity reported in the already existing L3A studies, the findings herein point to L3 learners’ complex multicompetence as a new factor capable of driving CLI in the LPM framework. در این مطالعه از مدل نزدیکی زبانی برای بررسی تاثیر متقابل زبانی و سطح بسندگی زبان مقصد و تاثیر متقابل این دو در فراگیری زمانهای ماضی نقلی، حال استمراری، و ماضی بعید در زبان انگلیسی (زبان سوم) توسط دو زبانه های کریندی (زبان اول) و فرانسوی (زبان دوم) استفاده شد. در این رابطه از 90 فراگیر زبان شامل 30 گوینده زبان اول کریندی فراگیر زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم، 30 گوینده زبان اول فرانسوی فراگیر زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم و 30 فراگیر سه زبانه انگلیسی بعنوان زبان سوم توسط دو زبانه های کریندی (زبان اول) و فرانسوی (زبان دوم) استفاده شد و آنها از آزمون تعیین سریع سطح زبانی آکسفورد، پرسشنامه تعیین اطلاعات پیش زمینه ای فراگیران و آزمون قضاوت دستوری استفاده نمودند. داده ها از طریق آمار توصیفی، تحلیل واریانس چند متغیره،مقایسه پست هاک و آزمون های نمونه مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایح آماری نشان داد که نه زبان کریندی و نه زبان فرانسوی تاثیر عمده ای در فراگیری زبان سوم زمانهای ماضی بعید و حال استمراری نداشتند در حالی که فراگیری زمان ماضی نقلی بعنوان زبان سوم تاثیر آماری معنی داری از زبان فرانسه بعنوان زبان دوم را نشان داند. در ضمن سطح بسندگی زبانی بالاتر و شباهت ساختاری این سه زبان در تایید مدل نزدیکی زبانی نقش معنی داری را نشان دادند.

https://efl.shbu.ac.ir/article_166126_2629dcd904a0f19b9f07427ece23f83b.pdf

Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 01 01 Exploring into Spin-Off Approaches, Personality Types and Cognitive Styles: A Case on Iranian EFL Elementary Learners’ Reading Comprehension Skill بررسی رابطه نوع شخصست و سبک شناحتی با استفاده از روش اسپین آف در بهبود عملکرد زبان آموزان ایرانی در سطح مقدماتی بسامد زبانی 41 66 167375 10.22034/efl.2023.352393.1187 EN Abdolreza Pazhakh Assistant Professor of TEFL, English Language Department, Faculty of Humanities, Dezful Branch, Islamic Azad University, Dezful, Iran 0000-0001-7981-4215 Soroor Atabakhsh M.A. in TEFL, English Language Department, Faculty of Humanities, Dezful Branch, Islamic Azad University, Dezful, Iran Journal Article 2022 07 19 This study explored the interaction of socio-psychological parameters with spin-off approaches to teaching EFL reading comprehension at elementary level. While such parameters covered cognitive style as well as personality type features, the spin-off approaches included theme-based, task-based, community language learnings, natural approach, and content-based instruction. The sample was comprised of 54 female students - studying at Jassas high school, in Dezful, Iran. A Quick Oxford Placement Test was used to homogenize the elementary participants. As for the cognitive style, Group Embedded Figures Test (Witkin et al., 1971) was employed to distinguish between field independent vs field independent and Barrat Impulsiveness Scale (Patton et al., 1995) was also utilized to divide participants into impulsive, and reflective groups. Next, the Preliminary English Test for schools (reading part) was given to the subjects as pretest and posttest. The results indicated that field independent group outperformed field dependent group, and reflective group outperformed impulsive group with regard the spin-off approach to teaching reading. This implies the current findings can contribute to both assessment and teaching theories. پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین وابستگی/استقلال میدانی و تکانشگری/تعمل بر بهبود عملکرد زبان آموزان ابتدایی زبان انگلیسی زبان در زمینه مهارت درک مطلب با استفاده از رویکرد spin-off پرداخته است. شرکت کنندگان 54 دانش آموز دختر پایه دهم ابتدایی دبیرستانی مدرسه جصاس، در دزفول، خوزستان، ایران بودند. برای همه شرکت‌کنندگان، آزمون قرارگیری سریع آکسفورد به عنوان آزمون همگنی انجام شد. سپس، آزمون ارقام جاسازی شده گروهی (ویتکین، و همکاران، 1971) و مقیاس تکانشگری بارات (پاتون و همکاران، 1995) برای تقسیم شرکت‌کنندگان به گروه‌های وابسته به میدان، مستقل از میدان، تکانشگر و بازتابی استفاده شد. سپس آزمون مقدماتی زبان انگلیسی مدارس (قسمت خواندن) به صورت پیش آزمون و پس آزمون به آزمودنی ها داده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که از یک سو بین وابستگی/استقلال رشته و عملکرد زبان آموزان ایرانی در درک مطلب از یک سو مطابقت معناداری وجود دارد. به نوبه خود، بین تکانشگری/تعمل و عملکرد زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی در درک مطلب نیز مطابقت معناداری وجود داشت. نتایج همچنین نشان داد که گروه مستقل میدانی از گروه وابسته به میدان و گروه بازتابنده از گروه تکانشی بهتر عمل کردند. پیامدهای آن برای معلمان و طراحان آزمون در آموزش مهارت های اصلی درک مطلب انگلیسی است.

https://efl.shbu.ac.ir/article_167375_009c35b3c4a6bebd5011664b55938b87.pdf

Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 03 06 Translational Façade, Authorial Text: Translational Artifice in James Morier’s The Adventures of Hajji Baba of Ispahan متن تالیفی در نقاب ترجمه: شگرد ترجمانی در کتاب سرگذشت حاجی بابای اصفهانی نوشته جیمز موریه 67 86 167986 10.22034/efl.2023.380783.1221 EN Mehdi Vahedikia Associate Professor of Translation Studies, English Department, Faculty of Literatures and Foreign Languages, Arak University, Arak, Iran 0000-0001-8975-1828 Journal Article 2023 01 11 The present study aims at providing an account of the translational features of a pseudotranslational work. The case for the study is The Adventures of Hajji Baba of Ispahan by James Justinian Morier, a book presented as the translation of a manuscript presumably written by a Persian narrator, Hajji Baba. Morier’s book has ever since won a wide readership among the English as a translated text although many critics have attested to its authorial status. Following library research, this study gauged the pseudotranslationality of the book using its paratextual elements and then analyzed the text regarding its textual-linguistic makeup to highlight the elements which helped the fictitious translator to disguise the book as a translation in the English culture. The inquiry shows how Morier benefited some of the common paratextual and textual ploys in pseudotranslating, noticeable in such processes in other literary contexts as well, to manipulate his own authored book and cover it with a veil of translation. The study can help gain a broader picture of techniques used in pseudotranslating and accordingly prevalent norms of translation. پژوهش حاضر کوشیده است ویژگی‌های ترجمانی یک ترجمه جعلی را واکاود. مورد پژوهش کتاب سرگذشت حاجی بابای اصفهانی نوشته جیمز موریه است، که به عنوان ترجمه‌ای از دست‌نوشته فارسی از یک راوی ایرانی به نام حاجی بابا به چاپ رسیده است. هرچند برخی بر این باورند که کتاب موریه اثری تألیفی است، این کتاب از زمان انتشار مخاطبان بسیار گسترده‌ای در میان انگلیسی‌زبانان به خود جذب کرده است. پژوهش پیش‌رو با استفاده از روش اسنادی و با بررسی عوامل پیرامتنی نشان می‌دهد این ترجمه جعلی است و سپس با واکاوی عوامل متنی و روساخت متنی-زبانی اثر به دنبال شناسایی عواملی است که به نویسنده امکان داده است اثر تألیفی خود را با نقاب ترجمه به خوانندگان عرضه کند. بررسی‌ها نشان می‌دهد چگونه موریه با بهره‌گیری از عوامل متنی و پیرامتنی، که در سایر ترجمه‌های جعلی در دیگر فرهنگ‌ها نیز به چشم می‌خورد، توانسته است اثر خود را در قامت ترجمه عرضه کند. یافته‌های پژوهش می‌تواند به ارائه تصویری گویاتر از راهکارهای مجعول‌سازی ترجمه و به تبع آن، هنجارهای متنی این آثار و متون ترجمانی کمک کند.

https://efl.shbu.ac.ir/article_167986_e35b83310b84663f884a8e463c60e1f7.pdf

Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 03 13 A Study of Saleh Hosseni’s Style in Three English Novels Translated into Persian through Universals of Translation مطالعۀ سبک صالح حسینی در سه رمان ترجمه‌شده به فارسی از رهگذر همگانی‌های ترجمه 87 100 168427 10.22034/efl.2023.379930.1219 EN Abolfazl Horri Assistant Professor of English Literature, Department of English, Faculty of Literature and Languages, Arak University, Arak, Iran Journal Article 2023 01 06 This paper aimsto reveal how the universals of translation (henceforth, UsT) can beregarded as a manner to examine the translator'sstyle in the TL. In doing so, this paper examines how Saleh Hosseini, as an Iranian literary translator, made his style through the changes he completed at each micro-and macro-levels shift to result in his discursive presence and/or style in the novels he has translated into Persian. After having reviewed the main theories on shifts including Nida, Catford, Leuven-Zwart, and Baker, this paper takes Baker’s definition of style as the translator’s ‘thumbprint’ as a way to approach the UsT in Hosseini’s Persian translations. Having occurred with the translated texts than with the original, the UsT are: ‘explicitation’, ‘normalization’, ‘levelling out’, and ‘simplification’ (Baker, 1996). Having selected 44 sentences from the three translated novels into Persian by Hosseini as a corpus, this paper indicates that the ratio of ‘normalization’ is much higher than the other three universals, meaning that Hosseini, through adhering to the norms of the Persian language, came to this universal as one of the signposts of his discursive presence, voice, and style in his translations. این مقاله در پرتو این پرسش که چگونه می توان از همگانی‌های ترجمه برای مطالعۀ سبک مترجم در زبان مقصد بهره برد، سبک صالح حسینی را از رهگذر تغییراتی که در دو سطح خرد-ساختار و کلان ساختار انجام داده، بررسی می‌کند تا نشان بدهد ایشان به چه ترتیب در این سه رمان یعنی ۱۹۸۴، دل تاریکی، و قلعۀ حیوانات، حضور دارد. این مقاله پس از اشاراتی کلی به مبحث با شیفت/ تغییرات و سبک، تعریف بیکر از سبک را مبنا قرار می‌دهد: سبک به مثابه اثر انگشت مترجم. حسینی از رهگذر همگانی‌های ترجمه اثر انگشت خود را در آثار ترجمه شده برجا می‌گذارد. بیکر در جستجوی برخی الگوهای تکرارشونده از عادات زبانی خودآگاه یا ناخودآگاه مترجمان، چند همگانی‌ ترجمه را شناسایی می‌کند که عبارتند از تصریح، طبیعی‌سازی، متوازن‌سازی، و ساده‌سازی. این مقاله ضمن بررسی ۴۴ جمله از سه رمان با ترجمۀ حسینی، نشان می‌دهد نسبت هنجارسازی از سایر همگانی‌ها بیشتر است بدین معنا که حسینی ضمن توجه به هنجارهای زبان فارسی، این نوع همگانی را در ترجمه‌های خود به مثابه حضور گفتمانی یا سبک و صدای خود بروز داده است. در نتیجه، ترجمه‌های حسینی هم به هنجارهای زبان اصلی و هم به هنجارهای زبان مقصد پای‌بند است.

https://efl.shbu.ac.ir/article_168427_1186f73bbf7a0852789588d7791c9302.pdf

Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 01 01 A Dialogism: The Narrative of Resistance in Patrick McCabe’s The Butcher Boy مکالمه ‌گرایی: روایت مقاومت در رمان شاگرد قصاب اثر پاتریک مک‌کیب 101 116 170716 10.22034/efl.2023.383598.1225 EN Hoda Shabrang Assistant Professor of English Language and Literature, Department of English Language, Faculty of Humanities. Khatam University, Tehran, Iran 0000-0002-9721-1781 Homa Mirzaei MA student in English Language and Literature, Department of English Language, Faculty of Humanities. Khatam University, Tehran, Iran Journal Article 2023 01 28 This article aims to analyze Patrick McCabe’s The Butcher Boy (1993) in light of Mikhail Bakhtin’s theory of dialogism. The present study explores the significance of dialogism in the given novel which tells the story of a marginalized young boy living in neo-colonized Ireland in the 1960s. Bakhtin believes that the development of signification between the “self” and the “other” is called dialogue through which human beings define their existence as individuals in polyphonic societies. The protagonist of The Butcher Boy is a non-conformist, unwilling to follow social rules. He creates his very own way of dialogism with his surroundings and ends up in a mental hospital and finally a prison, showing the author’s approval of Bakhtin’s viewpoint towards the importance of dialogue in shaping human beings’ consciousness and existence in the world. Moreover, this article attempts to clarify the resistance of the main character before his society’s hierarchical structure that makes him a perfect example of a marginalized hero disobeying rules and regulations imposed by the authorities to gain an independent resolution. هدف این مقاله تحلیل رمان شاگرد قصاب (1993) اثر پاتریک مک کیب در پرتو نظریه ی مکالمه ‌گرایی میخائیل باختین می‌باشد. مقاله حاضر به بررسی اهمیت مکالمه ‌گرایی در رمان مذکور می‌پردازد، که زندگی یک نوجوان به حاشیه رانده شده در جامعه پسا استعماری ایرلند در دهه 60 میلادی را به تصویر می‌کشد. باختین دلالت بین "خود" و "دیگری" را مکالمه ‌گرایی می‌نامد، که انسان‌ها از طریق آن هویت وجودی خود را در جامعه چندصدایی تعریف می‌کنند. قهرمان رمان، شاگرد قصاب، فردِ ناسازگاری است که تمایلی به پیروی از قوانین اجتماعی از خود نشان نمی‌دهد. او برای ایجاد گفتمان با اطرافیان خود روشی ویژه به کار می‌برد که در نهایت به بستری شدن وی در بیمارستان روانی و سپس زندان می‌انجامد. این موضوع مهر تائیدی از طرف نویسنده رمان بر دیدگاه باختین در اهمیت مکالمه در شکل‌دهی ضمیر خودآگاه و نیز ماهیت وجودی انسان‌ها در جهان می زند. علاوه بر این، مقاله حاضر به بررسی چگونگی مقاومت قهرمان داستان در برابر ساختار سلسله مراتبی جامعه می‌پردازد. مقاومتی که او را تبدیل به قهرمانی از حاشیه جامعه کرده که از قوانین و مقررات دیکته شده از سوی نهادهای قدرت سرپیچی می‌کند و سرانجام به دیدگاهی مستقل دست می یابد.

https://efl.shbu.ac.ir/article_170716_b5391d46bb5813a58bfdd4801c201421.pdf

Sheikhbahaee University Foreign Language Teaching and Translation Studies 2645-3592 8 1 2023 01 29 Representation of Feelings in Translation of Anti-racism Novels: A Case Study of Beloved by Toni Morrison بازنمایی احساسات در ترجمه رمان‌های ضد نژادپرستی: مطالعه موردی رمان دلبند نوشتۀ تونی موریسون 117 127 171894 10.22034/efl.2023.391288.1238 EN Leila Alinouri Ph.D. in Translation Studies, Department of English Translation Studies, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran Journal Article 2023 03 29 Anti-racism novels, portraying racism in all areas of wealth and income, education, health care, civil rights, life in North America and apartheid in South Africa, can create awareness toward different kinds of oppression that people suffered during different periods. The purpose of this study is to present a thematic analysis of Persian translations of Morrison’s Beloved (1987) from English between 1978 and 2005/ 1357 and 1384 by Gulrukh Sa’īdnīyā, Sānāz Sihatī, and Shīrīndukht Daghīghīān applying the theory of the structure of feeling by Williams (1983). In order to do this study, sentimental scenes of Beloved, examining the destructive legacy of slavery, which were translated during the period under study were examined. Persian translations of these scenes were identified, and the representations of the feelings in the identified scenes were analyzed based on the theory of the structure of feeling by Williams (1983). Based on the findings, it can be concluded that the three translators seemed to be able to transfer the representations of the identified sentimental scenes, such as fury and resentment into Persian. Furthermore, the findings suggest that translation of anti-racism novels plays a significant role in transferring representation of feelings of oppressed people into other nations. رمان‌های ضد نژادپرستی که نمایانگرنژادپرستی در همۀ حوزه‌های ثروت و درآمد، آموزش، مراقبت پزشکی، حقوق مدنی و زندگی در امریکای شمالی و آپارتاید در آفریقای جنوبی است ملت‌های دیگر را در مورد انواع ستم‌های روا‌ رفته به این اقوام در برهه‌های مختلف تاریخی آگاه می‌کند. هدف از این مطالعه تحلیل محتوای ترجمه‌های رمان دلبند نوشتۀ موریسون، که روایت‌گر زندگی شوم برده‌ها است، توسط گل‌رخ سعیدنیا، ساناز صحتی، شیرین‌دخت دقیقیان در بازه زمانی 1357 تا 1384 براساس ساختار احساس به تقریر ویلیامز(1983) می‌باشد. در راستای انجام این پژوهش، قسمت‌های احساسی و سوزناک این رمان شناسایی شد وبازنمایی عواطف در ترجمه‌های آن‌ها براساس ساختار احساس به تقریر ویلیامز(1983) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که هر سه مترجم در ترجمه‌ قسمت‌های احساسی و دردناک این رمان توانستند عواطفی نظیر عصبانیت و انزجار را انتقال دهند. به‌علاوه، نتایج حاکی از آن است که ترجمۀ رمان‌های ضد نژادپرستی می‌تواند نقش مهمی را در انتقال عواطف اقوام ستمدیده به ملت‌های دیگر ایفا کند.

https://efl.shbu.ac.ir/article_171894_737369f8734738879e6c50e710e62c5f.pdf